Situação de Aprendizagem

Texto: “Pausa”  (Moacyr Scliar)

             Atividades propostas para o 9º ano

1º Ativação de conhecimento de mundo.

. Indagar sobre o título;

. Entender e definir a palavra pausa;

.Criar possíveis situações envolvendo o título.

2º Localização de informações.

.Observar a presença do tempo cronológico;

. Perceber características do texto, crônica e elementos estruturadores;

3º Produção de inferências globais e locais.

.Qual seria o perfil de Samuel enquanto funcionário, ou patrão? Que tipo de relacionam

ento tinha com sua esposa? O que leva as pessoas a terem esse tipo de comportamento? Por que escolhia aquele tipo de lugar? O porquê de ser chamado de Isidoro pelo gerente do hotel?

4º Recuperação do conteúdo de produção.

.Situar época da produção, referência  ao autor contemporâneo;

. Refletir o estilo do autor, sua intencionalidade,público alvo, etc.

5º Percepção das relações de intertextualidade.

. Relacionar situações semelhantes, comparando-as ao tema;

. Filmes citados: “A Hora da Estrela” e “Click”;

. Reflexão e comparação com sua própria “pausa”.

6º Percepção de outras linguagens.

. Identificar a linguagem conotativa;

. perceber valores éticos referente ao casamento, vínculos afetivos, etc.

Situação de Aprendizagem

Texto:  “Meu Primeiro Beijo” (Antonio Barreto)

              Atividades propostas para o 8º ano:

1º Ativação de conhecimento de  mundo.

. Questionar sobre o título;

. Discutir o tema;

. Verificar o que eles apresentam referente a sexualidade, formação familiar,diálogo com os pais,etc.;

. Retirar as experiências sobre o primeiro beijo.

2º Localização de informações.

.Leitura do texto preocupando-se com a entonação;

. Retomar a discussão, buscando informações de elementos estruturadores da tipologia do gênero. Espaço físico, personagens, tempo, foco narrativo, etc.

. Associar informações com sua própria vivência.

3º Produção de inferências globais e locais.

.Levantamento do vocabulário e questionamento sobre quais palavras eles desconhecem;

.Induzir  o nível de escolaridade dos alunos;

. Perceber e caracterizar os personagens. O porquê dos apelidos para o menino: Para Celso,

Cultura Inútil? Quanto a narradora/personagem, como seria como aluna?

4º Recuperação do conteúdo de produção.

. Perceber a intencionalidade do autor, estilo, época de produção da crônica, público alvo, etc.

5º Percepção das relações de intertextualidade.

. Abordar e comparar outros textos, filmes, novelas, livros, etc. que tenham o mesmo tema.

. Como exemplos: O Primeiro Beijo, Clarice Lispector. O beijo de duas mulheres, apresentado na novela Amor e Revolução.

6º Percepção de outras linguagens.

. Pesquisar em parceria com o professor de Ciências a questão da puberdade/mudanças no corpo, termos científicos, etc.

. Observar presença da linguagem coloquial;

. Questionar duração e valores éticos na questão de relacionamentos entre adolescentes, etc.

Situação de Aprendizagem

Texto: “Avestruz” (Mário Prata)

             Atividades propostas para o 6º ano:

1º Ativação de conhecimento de mundo.

.Explorar prévio conhecimento sobre a ave. Habitat, características, peso, altura, alimentação, origem, etc.

. Qual será a tipologia do texto? Documentário, crônica, fábula, etc.

2º Localização de informações.

. Identificar o fato principal;

. Perceber tipologia do texto;

. Verificar nome científico (oficial) de alguns animais.

3º Produção de inferências globais e locais.

. Possível motivo pelo qual o garoto sentiu-se atraído pela ave, o porquê dessa escolha?

. Posicionar-se quanto a opinião da narradora,da maneira como Deus criou o avestruz.

4º Recuperação do conteúdo de produção.

.Inferir intencionalidade do autor, perceber suas marcas características (estilo), público alvo, etc.

5º Percepção das relações de intertextualidade.

. Associar passagem bíblica, “A Arca de Noé”.

6º Percepção de outras linguagens.

. Observar presença da linguagem coloquial;

. Confecção de fichas técnicas para um jogo de memória, com registros de nome científico, peso, habitat, etc.

. Excursão ao zoológico.

Prazeroso é aprender, inventar, reinventar, construir, formar, encontrar-se com o mundo da leitura.

Venha! Participe desse Universo!

Foi e é muito bom ouvir histórias folclóricas ao redor de uma fogueira.

Depoimento feito por Milena Duran Selegrini:

Lembro-me da primeira vez em que minha mãe me matriculou num Parque Infantil, eu tinha apenas seis anos. Depois que completei meus sete anos, lembro que o meu primeiro livro foi a cartilha Caminho Suave. Hoje tenho essa imagem na minha lembrança e também me recordo do nome completo de minha professora. Foi a única mestra que me marcou. Sinto saudades da época, dos coleguinhas, de nossas leituras, em roda, todos sentados no chão Tinha uma amiguinha especial e ela escrevia com a mão esquerda. Achei muito interessante e passei a escrever com a esquerda hábito que conservo até hoje.
Sempre gostei de escrever e contar historinhas aos meus colegas e simulava ser uma professora de verdade. Aprendi a ler e a escrever com a minha primeira professora Maria Consuelo, a única que me marcou profundamente.

Em minha infância, adorava ouvir histórias sobrenaturais, contadas em roda de conversa por meus pais e vizinhos ao anoitecer, passatempo favorito onde nasci. Ficava imaginando a escrita de todas aquelas histórias.

Além disso, lembro-me de poucas cartas recebidas de tias distantes. Pedia para que minha mãe as lessem sempre em voz alta, observava com interesse aquela caligrafia redonda e bela. Invejava quem já sabia ler, principalmente meus irmãos mais velhos que mostravam suas atividades quando chegavam da escola.

Amei meu primeiro dia de aula!